##plugins.themes.academic_pro.article.sidebar##
Submitted
Jun 2, 2021
Published
Jan 10, 2022
Download
Statistic
Read Counter : 390
Download : 350
Downloads
Download data is not yet available.
Main Article Content
Abstract
The role of the principal needs to be maintained, by paying attention to leadership style, teacher commitment, providing a conducive environment, and teacher performance, to achieve commitment. The purpose of this research is to find out the relationship between instructional leadership and teacher commitment to organizational climate and teacher job satisfaction. Using this type of quantitative research with a research sample of 105 kindergarten teachers in TK Strawberry who were randomly selected. The results showed that there was a significant relationship between instructional leadership and work commitment of 0.197. There is a significant relationship between instructional leadership and organizational climate of 0.981. There is a significant relationship between instructional leadership and job satisfaction of 0.4041. There is a significant relationship between organizational climate and work commitment of 0.784. There is a significant relationship between job satisfaction and work commitment of 0.188. There is a significant relationship between instructional leadership and teacher work commitment to the organizational climate of 0.769. There is a significant relationship between instructional leadership and teacher work commitment to job satisfaction of 0.382. The conclusion from the results of this study is that learning leadership, teacher commitment, organizational climate, and job satisfaction have high significant values.
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License
Copyright @2017. This is an open-access article distributed under the terms of the Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License (http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/) which permits unrestricted non-commercial used, distribution and reproduction in any medium
How to Cite
Ariansyah , N., Aslamiah, & Sulaiman. (2022). The Relationship Between Instructional Leadership and teacher commitment to Organizational Climate and Teacher Job Satisfaction at TK Strawberry Banjarmasin Utara. Journal of K6 Education and Management, 4(3), 319-330. https://doi.org/10.11594/jk6em.04.03.06
References
Allen, N., Grigsby, B., & Peters, M. (2015). Does leadership matter? examining the relationship among transformational leadership, school climate, and student achievement. International Journal of Educational Leadership Preparation, 10(2), 1-22.
Ariyani, E. D. (2012). Dampak iklim organisasi terhadap kepuasan kerja. Manajerial, 11(21), 68-80.
Aslamiah, & Suhaimi. (2019). Relationship of transformational leaders of principal, teacher motivation, teacher organization, commitments with performance of primary school teachers in Labuan Amas Selatan, Indonesia. European Journal of Educational Studies, 5(11), 123-141.
Asniwati. (2015). Pengembangan manajemen mutu terpadu untuk penyelenggaraan pendidikan pada sekolah dasar di Kota Banjarmasin. Seminar Nasional PS2DMP, 9-16.
Asniwati. (2019). Peningkatan disiplin kerja guru melalui peran kepala sekolah di SDN 30 Mandau. Jurnal PAJAR (Pendidikan dan Pengajaran), 3(5), 1113-1119. doi:http://dx.doi.org/10.33578/pjr.v3i5.7852
Baihaqi, M. F. (2010). Pengaruh gaya kepemimpinan terhadap kepuasan kerja dan kinerja dengan komitmen organisasi sebagai variabel intervening. Semarang: Universitas Diponegoro. Retrieved 2019, from https://www.academia.edu/people/search
Coenraad, D. P. (2016). Pengaruh kemampuan, motivasi dan komitmen terhadap kinerja pegawai. Jurnal Ekonomi, Bisnis dan Enterpreneurship, 10(1), 17-24.
Davis, Keith, & Newstrom. (2000). Perilaku dalam Organisasi, Edisi ketujuh. Jakarta: Erlangga.
Djollong, A. F. (2017). Kedudukan guru sebagai pendidik. Istiqra, 4(2), 122-137.
Dou, D., Devos, G., & Valcke, M. (2017). The relationships between school autonomy gap principal leadership, teachers's job statisfaction and organizational commitmen. Educational Management Administration and Leadership, 45(6), 959-977.
Firmawati, & Yusrizal. (2017). Pengaruh kepemimpinan kepala sekolah dan motivasi kerja terhadp kinerja guru. Jurnal Magister Administrasi Pendidikan, 5(3), 167-171.
Fitriyanti, I., & Hardhienata, S. (2019). Peningkatan komitmen profesi guru melalui pengemabangan kepribadian dan pemberdayaan. Jurnal Manajemen Pendidikan, 7(2), 808-815. doi:https://doi.org/10.33751/jmp.v7i2.1330
Greenidge, D., & Devonish, D. (2014). The relationship between ability-based emotional intelligence and contextual performance and counterproductive work behaviors:a teast of the mediating effects of job satisfaction. Human Performance, 27(3), 37-41. doi:https://doi.org/10.1080/08959285.2014.913591
Hadiyanto. (2016). Teori dan pengembangan iklim kelas dan iklim sekolah. Jakarta : Kencana.
Hallinger, P. (2012). Assesing and developing instructional leadership in schools. England: Shen B.
Kaihatu, T. S. (2007). Kepemimpinan tranformasional dan pengaruhnya terhadapkepuasan atas kualitas kehidupan kerja komitmen organisasi dan perilaku ekstra peran: Studi pada Guru-Guru SMU di Kota Surabaya. Jurnal Manajemen dan Kewirausahaan, 04(03), 304-313. doi:10.9744/jmk.9.1.pp.%204961
Manullang, J. (2015). Pengaruh kepemimpinan pembelajaran, pengetahuan manajemen pendidikan, komunikasi interpersonal dan kepuasan kerta terhadap komitmen organisasi kepala SMA di Kota Medan. Geberasi Kampus, 8(1), 33-53.
Matapuntun. (2018). Kepemimpinan kepala sekolah. Ponorogo: Uwais Inspriasi Indonesia.
Maulida, H., & Suriansyah, A. (2019). Contributions of principal transformational leadership, teacher job satisfaction, organizational commitmen to teacher's Organizational Citizenship Behaviors (OCB) in Madrasah Ibtidaiyah (MIN) Banjarmasin, Indonesia. European Journal of Alternative Education Studies, 4(1), 33-57.
Mohtar. (2018). Hubungan motivasi kerja dan pengalaman kerja dengan kinerja guru Madrasah. Ponorogo: Uwais Inspriasi Indonesia.
Mubarak, Z. (2019). Problematikan pendidikan kita: Masalah-masalah faktual dai guru, desain Kindergarten dan dampaknya. Depok: Ganding Pustaka Depok.
Nugraha, M. F. (2019). Iklim organisasi dan kepuasan kerja guru di sekolah Singosari Delitua. Jurnal Siversita, 5(1), 19-23. doi:http://dx.doi.org/10.31289/diversita.v5i1.2402
Nurcahyo, A. (2019). Analisis variabel-variabel yang mempengaruhi kinerja karyawan pada PT Quadra Mitra Perkasa Balikpapan. Jurnal Eksis, 1972-1982.
Prawati, M., Chiar, & Sukmawati. (2015). Pengaruh kepemimpinan kepala sekolah dan iklim organisasi terhadap kepuasan kerja guru. Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Khatulistiwa, 4(11), 1-5.
Purnama, H. (2017). Pengaruh iklim organisasi terhadap kinerja karyawan politeknik LP3I Jakarta Kampus Cikarang. Jurnal Lentera Bisnis, 39-47.
Sarikaya, N., & Erdogan, C. (2016). Relationship between the Instructional Leadership Behaviors of High School Principals and Teachers Organizational Commitment. Jurnal of Education and Practice, 7(3), 1-10.
Satria R. A, R. Y. (2005). Hubungan antara komitmen organisasi dan iklim organisasi dengan kepuasan kerja karyawan Universitas Muhammadiyah Surakarta. Benefit Jurnal Manajemen dan Bisnis, 9(2), 120-128. doi:10.23917/benefit.v9i2.1216
Sucipno. (2017). Pengaruh kepemimpinan pembelajaran kepala sekolah dan kepuasan kerja terhadap kinerja guru di SMP. Manajer Pendidikan, 11(1), 26-36.
Suhaimi, & Efendi, N. (2018). Hubungan peran kepala sekolah dan sikap terhadap profesi guru dengan prestasi kerja guru SMAN di Kabupaten Hulu Sungai Selatan. Lentera Jurnal Ilmiah Kependidikan, 13(1), 78-83.
Suhaimi, & Khalik, A. (2018). Kepemimpinan transformasional kepala sekolah pada SMP Muhammadiyah 4 Banjarmasin. Jurnal Penelitian Tindakan dan Pendidikan, 4(1), 47-46.
Sukamanto, Y., & Pardjono. (2016). Pengaruh kompetensi guru, komitmen kerja dan motivasi kerja guru. Jurnal Penelitian Ilmu Pendidikan, 9(2), 165-178. doi:https://doi.org/10.21831/jpipfip.v9i2.12917
Sukmawati, C., & Herawan, E. (2016). Kepemimpinan instruksional kepala sekolah, komitmen guru dan mutu kinerja mengajar guru. Jurnal Administrasi Pendidikan, 23(2), 68-88.
Sunardi, & Nugroho, P. J. (2019). Kepemimpinan instruksional kepala sekolah. Equity in Education Journal, 1(1), 20-28. doi:https://doi.org/10.37304/eej.v1i1.1548
Sunarta. (2019). Pentingnya kepuasan kerja. Jurnal Efisiensi-Kajial Ilmu Administrasi, 16(2), 63-75.
Suriansyah, A. (2014). Hubungan budaya sekolah, komunikasi, dan komitmen kerja, terhadap kinerja guru Sekolah Dasar Negeri. Cakrawala Pendidikan, 33(3), 358-367.
Suriansyah, A., & Aslamiah. (2015). Strategi kepemimpinan kepala Kindergarten, guru, orang tua dan masyarakat dalam membentuk karakter siswa. Cakrawala Pendidikan, 234-247. doi:doi:10.21831/cp.v2i2.4828
Suriansyah, A., & Aslamiah. (2018). Teacher's job satisfaction on Elementary School: Relation to learning environment. The Open Psychology Journal, 11, 123-130.
Susana. (2018). Supervisi akademik dan komitmen kerja guru terhadap kinerja mengajar guru. Jurnal Administrasi Pendidikan, 120-128.
Usman, H. (2014). Manajemen teori, praktik dan riset pendidikan edisi 4. Jakarta: PT.Bumi Aksara.
Usman, H. (2015). Model kepemimpinan instruksional. Cakrawala Pendidikan, 36(3), 322-333.
Ariyani, E. D. (2012). Dampak iklim organisasi terhadap kepuasan kerja. Manajerial, 11(21), 68-80.
Aslamiah, & Suhaimi. (2019). Relationship of transformational leaders of principal, teacher motivation, teacher organization, commitments with performance of primary school teachers in Labuan Amas Selatan, Indonesia. European Journal of Educational Studies, 5(11), 123-141.
Asniwati. (2015). Pengembangan manajemen mutu terpadu untuk penyelenggaraan pendidikan pada sekolah dasar di Kota Banjarmasin. Seminar Nasional PS2DMP, 9-16.
Asniwati. (2019). Peningkatan disiplin kerja guru melalui peran kepala sekolah di SDN 30 Mandau. Jurnal PAJAR (Pendidikan dan Pengajaran), 3(5), 1113-1119. doi:http://dx.doi.org/10.33578/pjr.v3i5.7852
Baihaqi, M. F. (2010). Pengaruh gaya kepemimpinan terhadap kepuasan kerja dan kinerja dengan komitmen organisasi sebagai variabel intervening. Semarang: Universitas Diponegoro. Retrieved 2019, from https://www.academia.edu/people/search
Coenraad, D. P. (2016). Pengaruh kemampuan, motivasi dan komitmen terhadap kinerja pegawai. Jurnal Ekonomi, Bisnis dan Enterpreneurship, 10(1), 17-24.
Davis, Keith, & Newstrom. (2000). Perilaku dalam Organisasi, Edisi ketujuh. Jakarta: Erlangga.
Djollong, A. F. (2017). Kedudukan guru sebagai pendidik. Istiqra, 4(2), 122-137.
Dou, D., Devos, G., & Valcke, M. (2017). The relationships between school autonomy gap principal leadership, teachers's job statisfaction and organizational commitmen. Educational Management Administration and Leadership, 45(6), 959-977.
Firmawati, & Yusrizal. (2017). Pengaruh kepemimpinan kepala sekolah dan motivasi kerja terhadp kinerja guru. Jurnal Magister Administrasi Pendidikan, 5(3), 167-171.
Fitriyanti, I., & Hardhienata, S. (2019). Peningkatan komitmen profesi guru melalui pengemabangan kepribadian dan pemberdayaan. Jurnal Manajemen Pendidikan, 7(2), 808-815. doi:https://doi.org/10.33751/jmp.v7i2.1330
Greenidge, D., & Devonish, D. (2014). The relationship between ability-based emotional intelligence and contextual performance and counterproductive work behaviors:a teast of the mediating effects of job satisfaction. Human Performance, 27(3), 37-41. doi:https://doi.org/10.1080/08959285.2014.913591
Hadiyanto. (2016). Teori dan pengembangan iklim kelas dan iklim sekolah. Jakarta : Kencana.
Hallinger, P. (2012). Assesing and developing instructional leadership in schools. England: Shen B.
Kaihatu, T. S. (2007). Kepemimpinan tranformasional dan pengaruhnya terhadapkepuasan atas kualitas kehidupan kerja komitmen organisasi dan perilaku ekstra peran: Studi pada Guru-Guru SMU di Kota Surabaya. Jurnal Manajemen dan Kewirausahaan, 04(03), 304-313. doi:10.9744/jmk.9.1.pp.%204961
Manullang, J. (2015). Pengaruh kepemimpinan pembelajaran, pengetahuan manajemen pendidikan, komunikasi interpersonal dan kepuasan kerta terhadap komitmen organisasi kepala SMA di Kota Medan. Geberasi Kampus, 8(1), 33-53.
Matapuntun. (2018). Kepemimpinan kepala sekolah. Ponorogo: Uwais Inspriasi Indonesia.
Maulida, H., & Suriansyah, A. (2019). Contributions of principal transformational leadership, teacher job satisfaction, organizational commitmen to teacher's Organizational Citizenship Behaviors (OCB) in Madrasah Ibtidaiyah (MIN) Banjarmasin, Indonesia. European Journal of Alternative Education Studies, 4(1), 33-57.
Mohtar. (2018). Hubungan motivasi kerja dan pengalaman kerja dengan kinerja guru Madrasah. Ponorogo: Uwais Inspriasi Indonesia.
Mubarak, Z. (2019). Problematikan pendidikan kita: Masalah-masalah faktual dai guru, desain Kindergarten dan dampaknya. Depok: Ganding Pustaka Depok.
Nugraha, M. F. (2019). Iklim organisasi dan kepuasan kerja guru di sekolah Singosari Delitua. Jurnal Siversita, 5(1), 19-23. doi:http://dx.doi.org/10.31289/diversita.v5i1.2402
Nurcahyo, A. (2019). Analisis variabel-variabel yang mempengaruhi kinerja karyawan pada PT Quadra Mitra Perkasa Balikpapan. Jurnal Eksis, 1972-1982.
Prawati, M., Chiar, & Sukmawati. (2015). Pengaruh kepemimpinan kepala sekolah dan iklim organisasi terhadap kepuasan kerja guru. Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Khatulistiwa, 4(11), 1-5.
Purnama, H. (2017). Pengaruh iklim organisasi terhadap kinerja karyawan politeknik LP3I Jakarta Kampus Cikarang. Jurnal Lentera Bisnis, 39-47.
Sarikaya, N., & Erdogan, C. (2016). Relationship between the Instructional Leadership Behaviors of High School Principals and Teachers Organizational Commitment. Jurnal of Education and Practice, 7(3), 1-10.
Satria R. A, R. Y. (2005). Hubungan antara komitmen organisasi dan iklim organisasi dengan kepuasan kerja karyawan Universitas Muhammadiyah Surakarta. Benefit Jurnal Manajemen dan Bisnis, 9(2), 120-128. doi:10.23917/benefit.v9i2.1216
Sucipno. (2017). Pengaruh kepemimpinan pembelajaran kepala sekolah dan kepuasan kerja terhadap kinerja guru di SMP. Manajer Pendidikan, 11(1), 26-36.
Suhaimi, & Efendi, N. (2018). Hubungan peran kepala sekolah dan sikap terhadap profesi guru dengan prestasi kerja guru SMAN di Kabupaten Hulu Sungai Selatan. Lentera Jurnal Ilmiah Kependidikan, 13(1), 78-83.
Suhaimi, & Khalik, A. (2018). Kepemimpinan transformasional kepala sekolah pada SMP Muhammadiyah 4 Banjarmasin. Jurnal Penelitian Tindakan dan Pendidikan, 4(1), 47-46.
Sukamanto, Y., & Pardjono. (2016). Pengaruh kompetensi guru, komitmen kerja dan motivasi kerja guru. Jurnal Penelitian Ilmu Pendidikan, 9(2), 165-178. doi:https://doi.org/10.21831/jpipfip.v9i2.12917
Sukmawati, C., & Herawan, E. (2016). Kepemimpinan instruksional kepala sekolah, komitmen guru dan mutu kinerja mengajar guru. Jurnal Administrasi Pendidikan, 23(2), 68-88.
Sunardi, & Nugroho, P. J. (2019). Kepemimpinan instruksional kepala sekolah. Equity in Education Journal, 1(1), 20-28. doi:https://doi.org/10.37304/eej.v1i1.1548
Sunarta. (2019). Pentingnya kepuasan kerja. Jurnal Efisiensi-Kajial Ilmu Administrasi, 16(2), 63-75.
Suriansyah, A. (2014). Hubungan budaya sekolah, komunikasi, dan komitmen kerja, terhadap kinerja guru Sekolah Dasar Negeri. Cakrawala Pendidikan, 33(3), 358-367.
Suriansyah, A., & Aslamiah. (2015). Strategi kepemimpinan kepala Kindergarten, guru, orang tua dan masyarakat dalam membentuk karakter siswa. Cakrawala Pendidikan, 234-247. doi:doi:10.21831/cp.v2i2.4828
Suriansyah, A., & Aslamiah. (2018). Teacher's job satisfaction on Elementary School: Relation to learning environment. The Open Psychology Journal, 11, 123-130.
Susana. (2018). Supervisi akademik dan komitmen kerja guru terhadap kinerja mengajar guru. Jurnal Administrasi Pendidikan, 120-128.
Usman, H. (2014). Manajemen teori, praktik dan riset pendidikan edisi 4. Jakarta: PT.Bumi Aksara.
Usman, H. (2015). Model kepemimpinan instruksional. Cakrawala Pendidikan, 36(3), 322-333.